اختبار Raven للذكاء (60 سؤالًا)، واختبار Raven للاستدلال المعياري (SPM)

مقدمة الأداة

اختبار التفكير الموحد لـ Raven (SPM) - اختبار الذكاء لـ Raven (60 سؤالًا) اختبار مجاني عبر الإنترنت. هناك عدة إصدارات من اختبار التفكير المنطقي لرافين، ويعتبر النموذج القياسي (SPM) هو الإصدار الأساسي والأكثر استخدامًا. تم تجميع اختبار استدلال رافين من قبل عالم النفس البريطاني رافين في عام 1938 ويعتمد بشكل أساسي على نظرية سبيرمان ذات العاملين للذكاء.

ينقسم اختبار التفكير المنطقي القياسي (SPM) الخاص بـ Raven إلى خمس مجموعات A وB وC وD وE، بإجمالي 60 سؤالًا، وتعكس المجموعة A القدرة على التمييز الإدراكي (12 سؤالًا في المجمل)، وتعكس المجموعة B قدرة مماثلة على المقارنة (إجمالي 12 سؤالًا)، وتعكس المجموعة ج القدرة على التفكير المقارن (إجمالي 12 سؤالًا)، وتعكس المجموعة د القدرة على العلاقة التسلسلية (إجمالي 12 سؤالًا)، وتعكس المجموعة هـ القدرة على التفكير المجرد (إجمالي 12 سؤالًا). ومن خلال المقارنة الهيكلية للدرجات في هذه الجوانب الخمسة، فإنه يساعد على فهم البنية الفكرية للمواضيع إلى حد ما. هذا المقياس مناسب للأعمار من 5.5 فما فوق وقد لا تكون النتائج دقيقة خارج هذا العمر.

تعليمات الاختبار: الاختبار وعرض نتائج الاختبار مجاني تمامًا، يرجى الإجابة على الأسئلة بعناية قبل الإرسال. في كل سؤال اختبار، الصورة الكبيرة ينقصها جزء، هناك من 6 إلى 8 صور صغيرة أسفل الصورة الكبيرة، يرجى اختيار إحدى الصور الصغيرة لملء الفراغ في الصورة الكبيرة لجعل الصورة الكبيرة بأكملها معقولة وكاملة.

مخطط تحويل النتيجة القياسية لاختبار المنطق القياسي لـ Raven

عمر	النتيجة القياسية (٪)
عمر	95	90	75	50	25	10	5
5.5	34	29	25	16	13	12	9
6	36	31	25	17	13	12	9
6.5	37	31	25	18	13	12	10
7	43	36	25	19	13	12	10
7.5	44	38	31	واحد وعشرين	13	12	10
8	44	39	31	ثلاثة وعشرين	15	13	10
8.5	45	40	33	29	20	14	12
9	47	43	37	33	25	14	12
9.5	50	47	39	35	27	17	13
10	50	48	42	35	27	17	13
10.5	50	49	42	39	32	25	18
11	52	50	43	39	33	25	19
11.5	53	50	45	42	35	25	19
12	53	50	46	42	37	27	واحد وعشرين
12.5	53	52	50	45	40	33	28
13	53	52	50	45	40	35	30
13.5	54	52	50	46	42	35	32
14	55	52	50	48	43	36	34
14.5	55	53	51	48	43	36	34
15	57	54	51	48	43	36	34
15.5	57	55	52	49	43	41	34
16	57	56	53	49	44	41	36
16.5	57	56	53	49	45	41	37
17	58	57	55	52	47	40	37
20	57	56	54	50	44	38	33
30	57	55	52	48	44	37	28
40	57	54	50	47	41	31	28
50	54	52	48	42	34	اربع وعشرون	واحد وعشرين
60	54	52	46	37	30	إثنان وعشرون	19
70	52	49	44	33	26	18	17

المعايير المرجعية لتقدير مستوى الذكاء

النتيجة القياسية (٪)	مستوى	مستوى الذكاء
>=95	واحد	ممتاز
75 ~ 94	اثنين	جيد
25~74	ثلاثة	واسطة
5 ~ 24	أربعة	الأوسط إلى الأسفل
& لتر؛5	خمسة	قليل

تفسير النتائج واقتراحات الاستشارة

النتيجة القياسية:>=95

تفسير النتائج: يتمتع أفراد الاختبار بصفات فكرية ممتازة. يتمتع بإدراك مكاني ممتاز، والملاحظة والتمييز، والمقارنة الرسومية، والخيال الرسومي والجمع، والقدرة على التفكير المنطقي، وما إلى ذلك، والتفكير العميق والمرن، والاهتمام المركز، وسهولة فهم العلاقة الداخلية للأشياء، وجيد في دمج المعلومات والاستفادة منها، وحل المشكلات القدرة على الحل: إنهم أقوياء للغاية وهم في طليعة أقرانهم في العديد من الجوانب، وغالبًا ما يمكنهم تحقيق أداء ممتاز في العديد من الجوانب مثل الدراسة والحياة والعلاقات الشخصية دون بذل الكثير من الجهد.

اقتراحات الإرشاد: يتمتع الأشخاص الخاضعون للاختبار بصفات فكرية ممتازة إذا تم تنميتها واستخدامها بشكل صحيح، فيمكنهم أن يصبحوا ناجحين بسهولة. ومع ذلك، لا تزال بحاجة إلى الانتباه إلى النقاط التالية:

(1) إن التمتع بذكاء عالٍ لا يعني أنه يمكنك التخلي عن جهودك الخاصة، حيث يحتاج الأشخاص الخاضعون للاختبار إلى الالتزام بمعايير عالية، ومواجهة المشكلات، وبذل جهود متواصلة. وفي الوقت نفسه، لا بد من تهيئة البيئة المناسبة لذلك.

(2) بالنسبة لهؤلاء الأشخاص، لديهم قدرة قوية على التعلم والتحمل، ولا يمكن للطعام الروحي العادي أن يشبع عطشهم للمعرفة. يجب على المعلمين أن يوفروا لهم المزيد من فرص التعلم والتمرين.

(3) الاهتمام بتنمية الصفات النفسية الجيدة لديهم مثل قوة الإرادة والصدق والنزاهة والشعور بالمسؤولية وغيرها من الصفات.

النتيجة القياسية: 75 ~ 94

تفسير النتائج: يتمتع المبحوث بصفات فكرية ممتازة نسبياً، ويتمتع بإدراك مكاني ممتاز، وقدرة على الملاحظة والتمييز، وقدرة على التفكير المنطقي وغيرها من القدرات، ويتمتع بتفكير عميق ومرن، وانتباه مركّز، ويستطيع فهم العلاقات الداخلية للأشياء بسهولة. ولديهم مهارات قوية في حل المشكلات وهم مهتمون جدًا بالأشياء من حولهم، ومن خلال جهود معينة، سيكون لديهم أداء ممتاز في العديد من الجوانب مثل الدراسة والحياة والعلاقات الشخصية.

اقتراحات الاستشارة: يتمتع موضوع الاختبار بذكاء ممتاز ويمكنه التعامل مع معظم المشكلات التي يواجهها بشكل جيد. لديهم قدرة تعليمية جيدة ويمكن أن يصبحوا أشخاصًا ذوي قدرة عالية من خلال جهودهم الخاصة وتأثير البيئة. اقتراح:

(1) يحتاج هؤلاء الأشخاص إلى التعلم بعقل متفتح، ومواصلة العمل الجاد، وتطوير أنفسهم على أرض الواقع.

(2) الاهتمام لتنمية ذكائهم العاطفي: القدرة على تحديد العواطف والتعبير عنها وتنظيمها ذاتيًا، والقدرة على ضبط النفس والتأمل الذاتي، بالإضافة إلى الصفات الممتازة مثل قوة الإرادة والصدق والنزاهة والأخلاق. مسؤولية. لن يصبح الذكاء العاطفي الجيد مسرعًا لنموهم الفكري فحسب، بل سيعزز أيضًا تطور صحتهم الجسدية والعقلية.

النتيجة القياسية: 25~74

تفسير النتائج: الجودة الفكرية لموضوع الاختبار هي في مستوى متوسط. لديه قدرة جيدة على الإدراك المكاني والملاحظة والتمييز، والقدرة على التفكير المنطقي وغيرها من القدرات، ويمكنه في الظروف العادية فهم العلاقات الداخلية للأشياء جيدون في دمج المعلومات والاستفادة منها، وهم انتقائيون في اهتماماتهم، ولديهم مهارات متوسطة في حل المشكلات، وقد يواجهون بعض الصعوبات التي لا يمكن حلها مؤقتًا، ومع ذلك، من خلال العمل الجاد، سيكون أداؤهم جيدًا في العديد من الجوانب مثل الدراسة، الحياة، والعلاقات بين الأشخاص.

المقترحات الإرشادية: يتمتع الشخص الذي يتم اختباره بمستوى متوسط من الذكاء، وهو مستوى الذكاء لدى معظم الناس. اقتراح:

(1) ينبغي على الشخص الخاضع للاختبار أن يعمل على تحسين الوعي الذاتي واكتشاف الذكاء المتفوق لديه، بحيث يركز على تنميته، وفي الوقت نفسه يجب عليه الاهتمام بتعويض جوانب الضعف في الذكاء والتركيز على التدريب والتأهيل تحسين.

(2) مستوى الذكاء ليس ثابتًا، كما أنه ليس المعيار الوحيد الذي يحدد النجاح أو الفشل الوظيفي. كما أن الاجتهاد والعمل الجاد من العوامل الرئيسية أيضًا. ولا يمكن لهذه الصفات تعزيز تنمية الذكاء وتحسينه فحسب، بل تؤدي أيضًا إلى تحقيق نتائج باهرة بعد آخر. بالنسبة لهذه المجموعة من المختبرين، من المهم العمل الجاد وتنمية الجوانب المختلفة بطريقة مختلفة.

(3) لا يمكن تجاهل الصفات الممتازة مثل الثقة بالنفس وقوة الإرادة والصدق والنزاهة والشعور بالمسؤولية، فهذه الصفات لا بد أن تحمي نموهم السعيد.

النتيجة القياسية: 5 ~ 24

تفسير النتائج: الجودة الفكرية للأشخاص الخاضعين للاختبار ضعيفة بعض الشيء، من حيث الوضع العام للاختبار، يتمتع الأشخاص الخاضعون للاختبار بقدرات ضعيفة على الملاحظة والإدراك المكاني، ويمكنهم فهم الأدلة الأكثر وضوحًا للأشياء وتحديد العلاقات المكانية البسيطة بشكل صحيح. ومع ذلك، فإن تفكيرهم فوضوي ويفتقر إلى المرونة، فهم لا يجيدون فهم المنطق الداخلي للأشياء، كما أن قدرتهم على التقاط المعلومات المرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالمشكلات ودمجها وتطبيقها تكون أقل قليلاً. إنهم يتطورون بشكل أبطأ قليلاً من أقرانهم ويكونون أقل اهتمامًا بمعظم الأشياء من حولهم.

اقتراحات الاستشارة: بالمقارنة مع أقرانهم، فإن ذكاء الشخص الخاضع للاختبار أضعف قليلاً. إذا كانوا يريدون تحقيق نفس النتائج الممتازة، فإنهم بحاجة إلى العمل بجدية أكبر. لكن من المرجح أن يتمتعوا بمواهب أعلى في الجوانب الفردية للذكاء، وهي ميزة. اقتراح:

(1) أثناء تنميتهم بصبر، يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا جيدين في اكتشاف الذكاء المتفوق للمختبرين، وذلك للتركيز على تنميتهم، وتوفير تدريب خاص وتحسين للجوانب الأضعف.

(2) يجب أن يكون لدى المعلمين توقعات معقولة بالنسبة لهم، ويجب أن تكون صعوبة المهمة مناسبة، وأنهم بحاجة إلى مزيد من الصبر والوقت والتشجيع. دعها تنمو خطوة بخطوة. بالنسبة لبعض المشكلات الأكثر صعوبة، هناك حاجة إلى مزيد من التوجيه والممارسة، ومن خلال العمل الجاد، يمكنهم القيام بعمل جيد في العديد من الجوانب.

النتيجة القياسية: <5

شرح النتائج: الجودة الفكرية للأشخاص الخاضعين للاختبار منخفضة بسبب الوضع العام للاختبار، كما أن قدرات الملاحظة والإدراك المكاني لدى الأشخاص ضعيفة للغاية، وغالبًا ما يكونون غير قادرين على فهم الأدلة الأكثر وضوحًا للأشياء وتحديد المكاني البسيط بشكل صحيح العلاقات. التفكير فوضوي ويفتقر إلى المرونة. بشكل عام، من المستحيل فهم المنطق الداخلي للأشياء، ويكاد يكون من المستحيل التقاط ودمج المعلومات التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالمشكلة. ويكون تطورهم أبطأ بكثير من تطور أقرانهم، وغالبًا ما يواجهون صعوبة في التركيز، وردود أفعال بطيئة، ويفتقرون إلى الاهتمام بالأشياء المحيطة بهم. غالبًا ما يكون أولئك الذين يتم اختبارهم غير قادرين على دخول المدارس العادية للدراسة ويحتاجون إلى إرسالهم إلى مدارس التعليم الخاص للتدريب. إذا كانوا في مدرسة عادية، بغض النظر عن مدى صعوبة محاولتهم، فقد لا يتمكنون من التكيف مع الحياة المدرسية العادية مثل معظم الناس.

المقترحات الإرشادية: مستوى ذكاء المبحوث منخفض نسبياً وقد يكون هناك نوع من الخلل ويتجلى بشكل رئيسي في ضعف الإدراك المكاني والقدرة على التفكير. في هذا المستوى من الذكاء، يكون الأشخاص بطيئين في الاستجابة، ويفتقرون إلى الاهتمام أو لديهم اهتمام قصير المدى بالأشياء من حولهم، وغالبًا ما لا يستطيعون التكيف مع التعلم المدرسي العادي حتى لو بذلوا جهودًا. ولذلك يوصى بما يلي:

(1) يدخل الفرد مدرسة تعليم خاص ويتلقى دورات تعتمد على خصائصه التنموية.

(2) لا ينبغي إلقاء اللوم عليهم لعدم قدرتهم على تحقيق درجات جيدة، ولا يمكن تحديد قيمة الشخص فقط من خلال الدرجات أو النجاح، كما أن الآخرين مثل الصدق والاهتمام هم أيضًا مهمون. يجب على الآباء والمعلمين رؤية المزيد من نقاط القوة لديهم ودعمهم لتعظيم نقاط القوة هذه.

(3) الذكاء في حياة الشخص لا يتحدد بالكامل بالعوامل الوراثية، كما تلعب البيئة مثل الأسرة والمدرسة والمجتمع دورًا مهمًا في تطوره. يمكن للبيئة الغنية أن تحسن المستوى الفكري للناس. لذلك، بالنسبة للأشخاص الخاضعين للاختبار، غالبًا ما يتعرضون لمواقف تتطلب الملاحظة والتفكير، وتحفز اهتمامهم بالأشياء الجديدة والفضول، وتساعد أيضًا على تحسين مستواهم الفكري.