關於我們 意見回饋 服務條款 隱私權政策 部落格 程式碼文件 捐贈

瑞文智商測驗(60題)，瑞文標準推理測驗(SPM)

瑞文標準推理測驗(SPM)-瑞文智商測驗（60題）免費線上測驗。瑞文推理測驗有多個版本，其中標準型（SPM）是最基本且常用的版本。測驗說明：測驗題中每題大圖都缺少一部分，大圖下面有6~8張小圖，請選出其中一張小圖填補在大圖的空缺部分，使整個大圖合理、完整。本量表適用年齡5.5歲以上，此年齡外結果可能不準確。
使用團隊測試 什麼是團隊測試？

工具介紹

瑞文標準推理測驗(SPM)-瑞文智商測驗（60題）免費線上測驗。瑞文推理測驗有多個版本，其中標準型（SPM）是最基本且常用的版本。瑞文推理測驗由英國心理學家瑞文於1938年編制，主要依據史皮爾曼的智力二因素理論。

瑞文標準推理測驗(SPM)分成A、B、C、D、E五組，題目數共60題，A組反映知覺辨別能力（共12題），B組反映類同比較能力（共12題），C組反映比較推理能力（共12題），D組反映系列關係能力（共12題），E組反映抽象推理能力（共12題）。透過這五個面向得分的結構比較，在一定程度上有助於了解被測者的智力結構。本量表適用年齡5.5歲以上，此年齡外結果可能不準確。

測驗說明：測驗以及查看測驗結果完全免費，請認真答題再提交。測驗題中每題大圖都缺少一部分，大圖以下有6~8張小圖，請選出其中一張小圖填補在大圖的空缺部分，使整個大圖合理、完整。

瑞文標準推理測驗標準分轉換表

年齡 標準分(%)
95 90 75 50 25 10 5
5.5 34 29 25 16 13 12 9
6 36 31 25 17 13 12 9
6.5 37 31 25 18 13 12 10
7 43 36 25 19 13 12 10
7.5 44 38 31 21 13 12 10
8 44 39 31 23 15 13 10
8.5 45 40 33 29 20 14 12
9 47 43 37 33 25 14 12
9.5 50 47 39 35 27 17 13
10 50 48 42 35 27 17 13
10.5 50 49 42 39 32 25 18
11 52 50 43 39 33 25 19
11.5 53 50 45 42 35 25 19
12 53 50 46 42 37 27 21
12.5 53 52 50 45 40 33 28
13 53 52 50 45 40 35 30
13.5 54 52 50 46 42 35 32
14 55 52 50 48 43 36 34
14.5 55 53 51 48 43 36 34
15 57 54 51 48 43 36 34
15.5 57 55 52 49 43 41 34
16 57 56 53 49 44 41 36
16.5 57 56 53 49 45 41 37
17 58 57 55 52 47 40 37
20 57 56 54 50 44 38 33
30 57 55 52 48 44 37 28
40 57 54 50 47 41 31 28
50 54 52 48 42 34 24 21
60 54 52 46 37 30 22 19
70 52 49 44 33 26 18 17

智力水平分級參考標準

標準分(%) 等級 智力水平
>=95 一 優秀
75~94 二 良好
25~74 三 中等
5~24 四 中下
<5 五 低下

結果解釋及輔導建議

標準分：>=95

結果解釋：被測試者俱有卓越的智力素質。具有卓越的空間知覺、觀察辨別力、圖形比較、圖形想像組合、邏輯推理能力等能力，思維深刻而靈活，注意力集中，很容易把握事物的內在關係，善於整合信息並加以利用，問題解決能力很強，在多方面走在同儕的前列，往往不需要很多努力就可以在學習、生活、人際等多個方面具有優秀的表現。

輔導建議：受測者俱有卓越的智力素養，若加以合理的培養和利用，極容易成功成才。但尚需注意以下幾點：

(1)具有較高的智力並不意味著可以放棄自我的努力，被測試者需要高標準要求自己，面對問題，不懈努力。同時需要為其營造一個合適的環境。

(2)對這部分人來說，他們具有較強的學習能力和承受能力，一般水平的精神食糧是無法滿足他們的求知欲的，教育者要為其提供更多的學習和鍛煉的機會。

(3)注意培養他們的良好的心理素質，如意志力、誠實、正直、責任感等特質。

標準分：75~94

結果解釋：被測試者俱有比較優秀的智力素質，他具有優秀的空間知覺、觀察辨別力能力，邏輯推理能力等能力，思維深刻而靈活，注意力集中，很容易把握事物的內在關係，善於整合資訊並加以利用，問題解決能力較強，對周遭的事物頗感興趣，透過一定的努力會在學習、生活、人際等多個方面具有優良的表現。

輔導建議：被測試者俱有優秀的智力水準,可以很好地處理遇到的大多數問題。他們具有良好的學習能力,透過自己的努力和環境的薰陶,可以成為能力很強的人。建議：

(1)這部分人需要虛心學習,不斷努力,腳踏實地地進行自我的成長。

(2)注意他們情緒智商的培養：情緒的辨識、表達和自我調節能力,自我控制、自我反省的能力,還有諸如意志力、誠實、正直、責任感等優良品質。良好的情緒智商不但會成為他們智力成長的加速器,也會促使他們身心的健康發展。

標準分：25~74

結果解釋：被測試者的智力素質處於一般水平，他具有良好的空間知覺、觀察辨別力能力，邏輯推理能力等能力，一般情況下會把握事物的內在關係，比較善於整合信息並加以利用，在興趣方面具有選擇性，問題解決能力一般，會遇到一些困難暫時無法解決，但是透過努力會在學習、生活、人際等多個方面具有良好的表現。

輔導建議：被測試者俱有一般程度的智力,這是大部分人群的智力水準。建議：

(1)被測試者提高自我認識,發現優勢智能,從而重點加以培養,同時要注意彌補智力比較薄弱的方面,重點加以訓練和提高。

(2)智力水準並不是一成不變的,也不是決定事業成敗的唯一標準,勤奮、努力也是關鍵的因素,這些品質不但可以促使智能的發展和提高,也會帶來一個又一個的優秀成績。對於這部分測試者而言,踏實地努力,有區別地培養不同面向比較重要。

(3)自信心、意志力、誠實、正直、責任感等優良特質也不能被忽視,這些特質勢必會為他們的快樂成長保駕護航。

標準分：5~24

結果解釋：被測試者的智力素質稍弱，從測試整體情況來看，被測試者觀察能力和空間知覺能力較差，可以掌握事物最為明顯的線索，正確辨認簡單的空間關係。但是思維比較混亂，缺乏彈性，不善於把握事物的內在邏輯，捕捉到與問題有密切聯繫的資訊並加以整合運用的能力稍低。他們的發展比同齡人稍慢，對多數周圍的事物興趣較淡。

輔導建議：與同儕相比,被測試者的智力稍弱。他們若想取得同樣優秀的成績需要付出更多的努力。但是他們很有可能在個別的智力方面具有較高的天賦,這是一種優勢。建議：

(1)在耐心培養他們的同時,教育者需要善於發現被測試者的優勢智能,從而加以重點培養,對於比較薄弱的方面,則加以特別的訓練和提高。

(2)教育者要對他們抱持合理的期望水準,任務難度適當,需要多一些耐心、時間和鼓勵。使其循序漸進地成長。對於一些難度較大的問題,則需要給與更多的指導和練習,通過努力,他們已就可以在很多方面做得很好。

標準分：<5

結果解釋：被測試者的智力素質較低，從測試整體情況來看，被測試者觀察能力和空間知覺能力很差，往往不能掌握事物最為明顯的線索，正確辨認簡單的空間關係。思維比較混亂，缺乏彈性，一般情況下無法把握事物的內在邏輯，幾乎無法捕捉到與問題有密切聯繫的資訊並加以整合運用。他們的發展比同齡人緩慢得多，通常注意力難以集中，反應遲鈍，對周圍事物缺乏興趣或興趣短暫。受測者往往無法進入正常的學校學習，需送入特殊教育的學校接受訓練。如果是在正常的學校中，無論被測試者付出多少努力，他們可能還是無法像大多數人一樣適應正常的學校生活。

輔導建議：被測試者智力水準比較低,可能存在某種缺陷,主要表現為空間知覺和思考能力比較差。處於這樣的智力水平,被測試者反應遲鈍,對周圍事物缺乏興趣或興趣短暫,即使付出努力也往往不能適應正常學校的學習。因此建議：

(1)受測者進入特殊教育學校,接受根據自己發展特質設定的課程。

(2)不應該為他們不能取得好成績而對其加以責備,一個人的價值不能單純由成績或成功來決定,其他諸如誠實、富有愛心等同樣也很重要。家長和老師應多看到他們身上的優點,並支持他們最大限度地發揮這些優點。

(3)人一生中智力也非完全由遺傳因素決定,家庭、學校和社會等環境在其發展過程中也扮演著重要的角色。豐富的環境可以提高人的智力水準。因此對被測試者來說,能經常接觸需要觀察、思考的情境,激發對新奇事物的興趣和求知欲,也有助於智力水平的提高。